一、学习目标

• 掌握本章 生物有共同祖先的证据、自然选择与适应的形成、种群基因组成的变化与物种的形成、协同进化与生物多样性的形成 的核心概念与机制。
• 能从分子、细胞、个体或种群层次分析结构、功能、过程和调节。
• 能读图、比较、解释实验结果，并用规范术语形成有证据的结论。

二、核心概念

生物有共同祖先的证据： 化石是研究生物进化的直接证据，比较解剖、胚胎学和分子生物学证据从不同层面支持共同祖先。

自然选择与适应的形成： 种群中存在可遗传变异，环境选择使不同个体繁殖成功率不同，有利变异逐代积累形成适应。

种群基因组成的变化与物种的形成： 种群是生物进化的基本单位，突变、基因重组、自然选择、遗传漂变和迁移都能改变基因频率。

协同进化与生物多样性的形成： 不同物种之间、生物与无机环境之间相互影响并共同演化，长期分化形成基因、物种和生态系统多样性。

高中生物学习重在建立机制链：条件变化怎样影响结构或反应，结构与反应又怎样改变生命活动。

三、重点知识

四、知识点讲解

知识图用于串联本章的研究层次、关键结构与因果关系。

1. 生物有共同祖先的证据

化石是研究生物进化的直接证据，比较解剖、胚胎学和分子生物学证据从不同层面支持共同祖先。

重点理解： 证据之间相互补充；DNA 和蛋白质序列越相似通常提示亲缘关系越近，但判断需综合多类证据。

分析生物学问题时，应把分子或结构变化与细胞功能、生命过程和环境条件联系起来，并说明证据支持到什么范围。

2. 自然选择与适应的形成

种群中存在可遗传变异，环境选择使不同个体繁殖成功率不同，有利变异逐代积累形成适应。

重点理解： 适应具有相对性，自然选择作用于个体表现型，但进化结果表现为种群基因组成改变。

分析生物学问题时，应把分子或结构变化与细胞功能、生命过程和环境条件联系起来，并说明证据支持到什么范围。

3. 种群基因组成的变化与物种的形成

种群是生物进化的基本单位，突变、基因重组、自然选择、遗传漂变和迁移都能改变基因频率。

重点理解： 种群基因组成的变化是进化实质；地理隔离可能导致差异积累，生殖隔离形成标志着新物种形成。

分析生物学问题时，应把分子或结构变化与细胞功能、生命过程和环境条件联系起来，并说明证据支持到什么范围。

4. 协同进化与生物多样性的形成

不同物种之间、生物与无机环境之间相互影响并共同演化，长期分化形成基因、物种和生态系统多样性。

重点理解： 协同进化不是互相帮助的同义词，捕食、寄生和竞争也能造成彼此的选择压力。

分析生物学问题时，应把分子或结构变化与细胞功能、生命过程和环境条件联系起来，并说明证据支持到什么范围。

五、易错点

六、例题

例题 1

抗生素使细菌主动产生抗药性吗？

解析： 先识别研究层次和条件，再依据结构、过程或调节机制判断。

答案： 细菌种群原有变异，抗生素筛选出抗药个体，使抗药基因频率上升。

例题 2

地理隔离一定产生新物种吗？

解析： 先识别研究层次和条件，再依据结构、过程或调节机制判断。

答案： 不一定；只有差异积累并最终形成生殖隔离，才标志新物种形成。

七、练习题和答案

1. 概括“生物有共同祖先的证据”的核心机制。
2. 概括“自然选择与适应的形成”的核心机制。
3. 概括“种群基因组成的变化与物种的形成”的核心机制。
4. 本章哪一组概念最容易混淆？写出判断依据。
5. 结合一个实验或资料情境，说明怎样设置对照或比较证据。

参考答案

1. 化石是研究生物进化的直接证据，比较解剖、胚胎学和分子生物学证据从不同层面支持共同祖先。
2. 种群中存在可遗传变异，环境选择使不同个体繁殖成功率不同，有利变异逐代积累形成适应。
3. 种群是生物进化的基本单位，突变、基因重组、自然选择、遗传漂变和迁移都能改变基因频率。
4. 答案开放，应准确列出概念差异、适用条件和判断证据。
5. 答案开放，应包含研究问题、自变量、因变量、控制变量及证据边界。