一、学习目标

• 掌握本单元 第15课 国共合作与北伐战争、第16课 毛泽东开辟井冈山道路、第17课 中国工农红军长征 的基本史实和时间顺序。
• 能从条约、文献、地图、照片、统计资料和口述材料中提取信息，区分史实、观点与推断。
• 能从民族独立、国家建设、制度变革和社会生活等角度解释中国近现代历史发展。

二、核心概念

第15课 国共合作与北伐战争： 国共第一次合作推动北伐，沉重打击北洋军阀统治；合作破裂后国民革命失败。

第16课 毛泽东开辟井冈山道路： 秋收起义后革命力量转向农村，创建井冈山革命根据地，探索农村包围城市、武装夺取政权的道路。

第17课 中国工农红军长征： 第五次反“围剿”失利后红军长征，遵义会议纠正错误并确立新的领导核心，长征胜利保存革命力量、传播革命火种。

学习中国近现代史要把民族独立、人民解放、国家富强和社会进步等线索放在具体时代中理解，并用可靠史实支持评价。

三、重点知识

四、知识点讲解

知识图概括本单元的时间、因果或主题关系。读图时先确定时间方向，再区分背景、事件、转折和影响。

1. 第15课 国共合作与北伐战争

国共第一次合作推动北伐，沉重打击北洋军阀统治；合作破裂后国民革命失败。

史料与分析重点： 区分合作形成、北伐进展和合作破裂，评价合作力量。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

2. 第16课 毛泽东开辟井冈山道路

秋收起义后革命力量转向农村，创建井冈山革命根据地，探索农村包围城市、武装夺取政权的道路。

史料与分析重点： 理解道路形成是把马克思主义基本原理同中国实际结合。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

3. 第17课 中国工农红军长征

第五次反“围剿”失利后红军长征，遵义会议纠正错误并确立新的领导核心，长征胜利保存革命力量、传播革命火种。

史料与分析重点： 用路线图、时间线和关键会议理解转折与意义。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

五、易错点

六、例题

例题 1

井冈山道路的核心特点是什么？

解析： 先定位时代和主题，再区分背景、直接原因、过程和影响，用具体史实支撑结论。

答案： 以农村革命根据地为依托，农村包围城市，武装夺取政权。

例题 2

遵义会议为何是生死攸关的转折点？

解析： 先定位时代和主题，再区分背景、直接原因、过程和影响，用具体史实支撑结论。

答案： 它开始独立自主解决中国革命重大问题，挽救了党、红军和革命。

七、练习题和答案

1. 概括“第15课 国共合作与北伐战争”的背景、主要内容和影响。
2. 说明“第16课 毛泽东开辟井冈山道路”在本单元历史进程中的位置。
3. 研究“第17课 中国工农红军长征”可使用哪些史料？应注意什么？
4. 比较本单元两个事件或政策的一项相同点和一项不同点。
5. 围绕“变化、延续与选择”，用三项史实组成一条论证链。

参考答案

1. 国共第一次合作推动北伐，沉重打击北洋军阀统治；合作破裂后国民革命失败。
2. 秋收起义后革命力量转向农村，创建井冈山革命根据地，探索农村包围城市、武装夺取政权的道路。 理解道路形成是把马克思主义基本原理同中国实际结合。
3. 第五次反“围剿”失利后红军长征，遵义会议纠正错误并确立新的领导核心，长征胜利保存革命力量、传播革命火种。 可结合文献、实物、图像、统计或口述材料并相互印证。
4. 答案开放，需使用同一维度比较并列举史实。
5. 答案开放，史实须按时间排列，说明前后联系和历史条件。