一、学习目标
- 掌握本单元 第7课 伟大的历史转折、第8课 经济体制改革、第9课 对外开放、第10课 建设中国特色社会主义、第11课 为实现中国梦而努力奋斗 的基本史实和时间顺序。
- 能从条约、文献、地图、照片、统计资料和口述材料中提取信息，区分史实、观点与推断。
- 能从民族独立、国家建设、制度变革和社会生活等角度解释中国近现代历史发展。
二、核心概念
第7课 伟大的历史转折： 中共十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。
第8课 经济体制改革： 家庭联产承包责任制从农村展开，城市经济体制改革推进，社会主义市场经济体制逐步建立。
第9课 对外开放： 中国从经济特区起步，逐步形成多层次、宽领域的对外开放格局，对外开放促进经济和技术交流。
第10课 建设中国特色社会主义： 中国特色社会主义理论体系在改革建设实践中不断形成和发展，为现代化建设提供指导。
第11课 为实现中国梦而努力奋斗： 中国梦体现国家富强、民族振兴、人民幸福，新时代推进“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。
学习中国近现代史要把民族独立、人民解放、国家富强和社会进步等线索放在具体时代中理解，并用可靠史实支持评价。
三、重点知识
| 课次 | 核心史实与意义 | 史料方法与易混点 |
|---|---|---|
| 第7课 伟大的历史转折 | 中共十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。 | 理解思想解放、工作中心转移和改革开放的转折意义。 |
| 第8课 经济体制改革 | 家庭联产承包责任制从农村展开，城市经济体制改革推进，社会主义市场经济体制逐步建立。 | 区分农村、城市改革内容与共同目标。 |
| 第9课 对外开放 | 中国从经济特区起步，逐步形成多层次、宽领域的对外开放格局，对外开放促进经济和技术交流。 | 按特区—沿海—内地梳理开放格局。 |
| 第10课 建设中国特色社会主义 | 中国特色社会主义理论体系在改革建设实践中不断形成和发展，为现代化建设提供指导。 | 按时间和实践背景梳理理论发展，避免把理论名称混淆。 |
| 第11课 为实现中国梦而努力奋斗 | 中国梦体现国家富强、民族振兴、人民幸福，新时代推进“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。 | 联系历史发展理解目标与行动，不把宏观目标写成空泛口号。 |
四、知识点讲解
知识图概括本单元的时间、因果或主题关系。读图时先确定时间方向，再区分背景、事件、转折和影响。
1. 第7课 伟大的历史转折
中共十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。
史料与分析重点： 理解思想解放、工作中心转移和改革开放的转折意义。
把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。
2. 第8课 经济体制改革
家庭联产承包责任制从农村展开，城市经济体制改革推进，社会主义市场经济体制逐步建立。
史料与分析重点： 区分农村、城市改革内容与共同目标。
把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。
3. 第9课 对外开放
中国从经济特区起步，逐步形成多层次、宽领域的对外开放格局，对外开放促进经济和技术交流。
史料与分析重点： 按特区—沿海—内地梳理开放格局。
把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。
4. 第10课 建设中国特色社会主义
中国特色社会主义理论体系在改革建设实践中不断形成和发展，为现代化建设提供指导。
史料与分析重点： 按时间和实践背景梳理理论发展，避免把理论名称混淆。
把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。
5. 第11课 为实现中国梦而努力奋斗
中国梦体现国家富强、民族振兴、人民幸福，新时代推进“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。
史料与分析重点： 联系历史发展理解目标与行动，不把宏观目标写成空泛口号。
把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。
五、易错点
| 易错点 | 为什么错 | 正确理解 |
|---|---|---|
| 把时间先后直接当作因果 | 前后发生不等于存在必然联系 | 补充历史条件和作用机制 |
| 只下结论，不列举史实 | 历史观点需要证据支撑 | 至少使用一项具体事件、制度或材料 |
| 用单一成败评价历史探索 | 忽略探索的时代条件和长期影响 | 同时分析成果、局限和后续启示 |
六、例题
例题 1
十一届三中全会为何是伟大转折？
解析： 先定位时代和主题，再区分背景、直接原因、过程和影响，用具体史实支撑结论。
答案： 实现思想、政治和组织路线拨乱反正，开启改革开放和社会主义现代化新时期。
例题 2
经济特区的作用是什么？
解析： 先定位时代和主题，再区分背景、直接原因、过程和影响，用具体史实支撑结论。
答案： 作为对外开放窗口和改革试验地，引进技术资金与管理经验。
七、练习题和答案
- 概括“第7课 伟大的历史转折”的背景、主要内容和影响。
- 说明“第9课 对外开放”在本单元历史进程中的位置。
- 研究“第11课 为实现中国梦而努力奋斗”可使用哪些史料？应注意什么？
- 比较本单元两个事件或政策的一项相同点和一项不同点。
- 围绕“变化、延续与选择”，用三项史实组成一条论证链。
参考答案
- 中共十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。
- 中国从经济特区起步，逐步形成多层次、宽领域的对外开放格局，对外开放促进经济和技术交流。 按特区—沿海—内地梳理开放格局。
- 中国梦体现国家富强、民族振兴、人民幸福，新时代推进“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。 可结合文献、实物、图像、统计或口述材料并相互印证。
- 答案开放，需使用同一维度比较并列举史实。
- 答案开放，史实须按时间排列，说明前后联系和历史条件。
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