一、学习目标

• 掌握本单元 第18课 科技文化成就、第19课 社会生活的变迁、第20课 活动课：生活环境的巨大变化 的基本史实和时间顺序。
• 能从条约、文献、地图、照片、统计资料和口述材料中提取信息，区分史实、观点与推断。
• 能从民族独立、国家建设、制度变革和社会生活等角度解释中国近现代历史发展。

二、核心概念

第18课 科技文化成就： 新中国在国防科技、航天、农业和医药等领域取得成就，文化事业发展，体现自主创新和国家建设需要。

第19课 社会生活的变迁： 改革开放以来衣食住行、通信、就业和社会保障等发生显著变化，生活水平提高且更加多样。

第20课 活动课：生活环境的巨大变化： 通过家庭访谈、照片、票证、社区调查等研究生活环境变化，理解个人记忆与国家发展之间的联系。

学习中国近现代史要把民族独立、人民解放、国家富强和社会进步等线索放在具体时代中理解，并用可靠史实支持评价。

三、重点知识

四、知识点讲解

知识图概括本单元的时间、因果或主题关系。读图时先确定时间方向，再区分背景、事件、转折和影响。

1. 第18课 科技文化成就

新中国在国防科技、航天、农业和医药等领域取得成就，文化事业发展，体现自主创新和国家建设需要。

史料与分析重点： 人物、成果、领域和影响准确对应。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

2. 第19课 社会生活的变迁

改革开放以来衣食住行、通信、就业和社会保障等发生显著变化，生活水平提高且更加多样。

史料与分析重点： 用前后对比材料说明变化，也关注城乡与群体差异。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

3. 第20课 活动课：生活环境的巨大变化

通过家庭访谈、照片、票证、社区调查等研究生活环境变化，理解个人记忆与国家发展之间的联系。

史料与分析重点： 口述史需交叉验证，保护隐私并记录采访时间与背景。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

五、易错点

六、例题

例题 1

科技成就与社会发展怎样联系？

解析： 先定位时代和主题，再区分背景、直接原因、过程和影响，用具体史实支撑结论。

答案： 科技服务国家安全、经济生产和人民健康，社会需求又推动创新。

例题 2

口述史为什么需要其他材料印证？

解析： 先定位时代和主题，再区分背景、直接原因、过程和影响，用具体史实支撑结论。

答案： 个人记忆可能受时间、立场和经验限制。

七、练习题和答案

1. 概括“第18课 科技文化成就”的背景、主要内容和影响。
2. 说明“第19课 社会生活的变迁”在本单元历史进程中的位置。
3. 研究“第20课 活动课：生活环境的巨大变化”可使用哪些史料？应注意什么？
4. 比较本单元两个事件或政策的一项相同点和一项不同点。
5. 围绕“变化、延续与选择”，用三项史实组成一条论证链。

参考答案

1. 新中国在国防科技、航天、农业和医药等领域取得成就，文化事业发展，体现自主创新和国家建设需要。
2. 改革开放以来衣食住行、通信、就业和社会保障等发生显著变化，生活水平提高且更加多样。 用前后对比材料说明变化，也关注城乡与群体差异。
3. 通过家庭访谈、照片、票证、社区调查等研究生活环境变化，理解个人记忆与国家发展之间的联系。 可结合文献、实物、图像、统计或口述材料并相互印证。
4. 答案开放，需使用同一维度比较并列举史实。
5. 答案开放，史实须按时间排列，说明前后联系和历史条件。