一、学习目标

• 掌握本单元 第11课 古代日本、第12课 阿拉伯帝国 的基本史实和先后顺序。
• 能结合世界地图和时间轴说明文明交流、制度变革、战争革命及社会发展的联系。
• 能从法律文件、图像、统计和历史叙述中提取证据，区分史实、观点和评价。

二、核心概念

第11课 古代日本： 大化改新学习中国隋唐制度，推动日本建立中央集权的封建国家；后来武士集团兴起并形成幕府统治。

第12课 阿拉伯帝国： 伊斯兰教兴起促进阿拉伯半岛统一，阿拉伯帝国扩张并成为东西方文化交流桥梁，在数学、医学和文学等领域贡献突出。

学习世界史要尊重不同文明的发展条件，把交流与冲突、生产力与制度、民族独立与国际合作放在具体时代中理解。

三、重点知识

四、知识点讲解

知识图呈现本单元的空间、时间、并列或因果关系。读图时先识别地区与时间方向，再分析事件之间的条件、转折和影响。

1. 第11课 古代日本

大化改新学习中国隋唐制度，推动日本建立中央集权的封建国家；后来武士集团兴起并形成幕府统治。

史料与分析重点： 区分大化改新的制度转型与幕府时期武士统治，认识学习借鉴与本土变化。

把本课放入世界历史时间轴和空间地图中，按“历史背景—主要原因—发展过程—结果影响”组织知识。阅读法典、宣言、地图、统计、图像或回忆材料时，要判断材料来源、立场及其能够证明的范围。

2. 第12课 阿拉伯帝国

伊斯兰教兴起促进阿拉伯半岛统一，阿拉伯帝国扩张并成为东西方文化交流桥梁，在数学、医学和文学等领域贡献突出。

史料与分析重点： 区分宗教兴起、国家统一和帝国扩张，理解阿拉伯人对知识的吸收、创新与传播。

把本课放入世界历史时间轴和空间地图中，按“历史背景—主要原因—发展过程—结果影响”组织知识。阅读法典、宣言、地图、统计、图像或回忆材料时，要判断材料来源、立场及其能够证明的范围。

五、易错点

六、例题

例题 1

大化改新的主要历史作用是什么？

解析： 先定位时间、地区与主题，再区分直接原因、根本原因、过程和影响，用本单元史实支撑判断。

答案： 推动日本由奴隶社会向封建社会转变，中央集权得到加强。

例题 2

阿拉伯人为何被称为东西方文化交流使者？

解析： 先定位时间、地区与主题，再区分直接原因、根本原因、过程和影响，用本单元史实支撑判断。

答案： 他们吸收、整理并传播多地文化成果，同时作出新的创造。

七、练习题和答案

1. 概括“第11课 古代日本”的背景、主要内容和历史影响。
2. 说明“第12课 阿拉伯帝国”在本单元历史进程中的位置。
3. 研究“第12课 阿拉伯帝国”可使用哪些类型的史料？
4. 比较本单元两个国家、制度或事件的一项相同点和一项不同点。
5. 围绕“交流、冲突与发展”，用三项史实组成一条论证链。

参考答案

1. 大化改新学习中国隋唐制度，推动日本建立中央集权的封建国家；后来武士集团兴起并形成幕府统治。
2. 伊斯兰教兴起促进阿拉伯半岛统一，阿拉伯帝国扩张并成为东西方文化交流桥梁，在数学、医学和文学等领域贡献突出。 区分宗教兴起、国家统一和帝国扩张，理解阿拉伯人对知识的吸收、创新与传播。
3. 可使用文献、法典、实物、地图、图像、统计或口述材料，并核查来源、时代和立场。
4. 答案开放，须在同一维度比较，并列举准确史实。
5. 答案开放，三项史实须按时间或因果排列，说明相互联系。