一、学习目标

• 掌握本单元 第25课 经济和社会生活的变化、第26课 教育文化事业的发展、第27课 活动课：考察近代历史遗迹 的基本史实和时间顺序。
• 能从条约、文献、地图、照片、统计资料和口述材料中提取信息，区分史实、观点与推断。
• 能从民族独立、国家建设、制度变革和社会生活等角度解释中国近现代历史发展。

二、核心概念

第25课 经济和社会生活的变化： 民族资本主义在曲折中发展，交通通信、服饰、习俗和大众生活发生变化，但地区和城乡差异明显。

第26课 教育文化事业的发展： 新式教育、新闻出版、文学艺术等发展，反映近代思想传播和社会变迁，涌现众多文化成就。

第27课 活动课：考察近代历史遗迹： 通过实地考察、访谈、地图和档案研究近代遗迹，训练提出问题、搜集证据和保护文化遗产的能力。

学习中国近现代史要把民族独立、人民解放、国家富强和社会进步等线索放在具体时代中理解，并用可靠史实支持评价。

三、重点知识

四、知识点讲解

知识图概括本单元的时间、因果或主题关系。读图时先确定时间方向，再区分背景、事件、转折和影响。

1. 第25课 经济和社会生活的变化

民族资本主义在曲折中发展，交通通信、服饰、习俗和大众生活发生变化，但地区和城乡差异明显。

史料与分析重点： 社会变化具有不平衡性，材料要注明地区、阶层和时代。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

2. 第26课 教育文化事业的发展

新式教育、新闻出版、文学艺术等发展，反映近代思想传播和社会变迁，涌现众多文化成就。

史料与分析重点： 将人物、作品和领域对应，并分析文化与时代的关系。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

3. 第27课 活动课：考察近代历史遗迹

通过实地考察、访谈、地图和档案研究近代遗迹，训练提出问题、搜集证据和保护文化遗产的能力。

史料与分析重点： 区分遗迹原貌、后期修复和口述记忆，标注来源。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

五、易错点

六、例题

例题 1

近代社会生活变化为什么具有不平衡性？

解析： 先定位时代和主题，再区分背景、直接原因、过程和影响，用具体史实支撑结论。

答案： 沿海与内地、城市与乡村、不同阶层接触新事物的条件不同。

例题 2

考察遗迹时为什么要记录修缮信息？

解析： 先定位时代和主题，再区分背景、直接原因、过程和影响，用具体史实支撑结论。

答案： 修缮可能改变原貌，关系到证据年代和可靠性判断。

七、练习题和答案

1. 概括“第25课 经济和社会生活的变化”的背景、主要内容和影响。
2. 说明“第26课 教育文化事业的发展”在本单元历史进程中的位置。
3. 研究“第27课 活动课：考察近代历史遗迹”可使用哪些史料？应注意什么？
4. 比较本单元两个事件或政策的一项相同点和一项不同点。
5. 围绕“变化、延续与选择”，用三项史实组成一条论证链。

参考答案

1. 民族资本主义在曲折中发展，交通通信、服饰、习俗和大众生活发生变化，但地区和城乡差异明显。
2. 新式教育、新闻出版、文学艺术等发展，反映近代思想传播和社会变迁，涌现众多文化成就。 将人物、作品和领域对应，并分析文化与时代的关系。
3. 通过实地考察、访谈、地图和档案研究近代遗迹，训练提出问题、搜集证据和保护文化遗产的能力。 可结合文献、实物、图像、统计或口述材料并相互印证。
4. 答案开放，需使用同一维度比较并列举史实。
5. 答案开放，史实须按时间排列，说明前后联系和历史条件。