一、学习目标

• 掌握本单元 第12课 民族大团结、第13课 香港和澳门回归祖国、第14课 海峡两岸的交往 的基本史实和时间顺序。
• 能从条约、文献、地图、照片、统计资料和口述材料中提取信息，区分史实、观点与推断。
• 能从民族独立、国家建设、制度变革和社会生活等角度解释中国近现代历史发展。

二、核心概念

第12课 民族大团结： 我国实行民族区域自治制度，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。

第13课 香港和澳门回归祖国： “一国两制”构想成功用于解决香港、澳门问题，洗雪百年国耻，推进祖国统一大业。

第14课 海峡两岸的交往： 改革开放后两岸关系逐步缓和，经济文化交流和人员往来不断发展，坚持一个中国原则是关系基础。

学习中国近现代史要把民族独立、人民解放、国家富强和社会进步等线索放在具体时代中理解，并用可靠史实支持评价。

三、重点知识

四、知识点讲解

知识图概括本单元的时间、因果或主题关系。读图时先确定时间方向，再区分背景、事件、转折和影响。

1. 第12课 民族大团结

我国实行民族区域自治制度，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。

史料与分析重点： 区分国家统一领导与少数民族聚居地区自治权。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

2. 第13课 香港和澳门回归祖国

“一国两制”构想成功用于解决香港、澳门问题，洗雪百年国耻，推进祖国统一大业。

史料与分析重点： 掌握回归背景、方针和意义。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

3. 第14课 海峡两岸的交往

改革开放后两岸关系逐步缓和，经济文化交流和人员往来不断发展，坚持一个中国原则是关系基础。

史料与分析重点： 用时间线理解隔绝、缓和与交流发展。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

五、易错点

六、例题

例题 1

民族区域自治的前提是什么？

解析： 先定位时代和主题，再区分背景、直接原因、过程和影响，用具体史实支撑结论。

答案： 在国家统一领导下实行。

例题 2

“一国两制”的“一国”含义是什么？

解析： 先定位时代和主题，再区分背景、直接原因、过程和影响，用具体史实支撑结论。

答案： 国家主体坚持统一，中华人民共和国是唯一代表中国的合法政府。

七、练习题和答案

1. 概括“第12课 民族大团结”的背景、主要内容和影响。
2. 说明“第13课 香港和澳门回归祖国”在本单元历史进程中的位置。
3. 研究“第14课 海峡两岸的交往”可使用哪些史料？应注意什么？
4. 比较本单元两个事件或政策的一项相同点和一项不同点。
5. 围绕“变化、延续与选择”，用三项史实组成一条论证链。

参考答案

1. 我国实行民族区域自治制度，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。
2. “一国两制”构想成功用于解决香港、澳门问题，洗雪百年国耻，推进祖国统一大业。 掌握回归背景、方针和意义。
3. 改革开放后两岸关系逐步缓和，经济文化交流和人员往来不断发展，坚持一个中国原则是关系基础。 可结合文献、实物、图像、统计或口述材料并相互印证。
4. 答案开放，需使用同一维度比较并列举史实。
5. 答案开放，史实须按时间排列，说明前后联系和历史条件。